Il piccolo Friedrich

I bambini sono grandi appassionati dei pianeti del Sistema Solare. Fin da piccoli conoscono i nomi dei diversi corpi celesti e attraverso libri, immagini, disegni e racconti ne apprendono i colori, le grandezze rispetto alla Terra e le loro caratteristiche speciali. Quando arrivano a studiarli (a partire dalla classe terza, di solito), molti bambini hanno già rielaborato diverse informazioni su ciascuno dei pianeti e perciò riescono a riconoscerli e memorizzarli con estrema facilità e motivazione. Questa loro “passione innata” per qualcosa di così misterioso e allo stesso tempo reale (nessuno è mai stato sugli altri pianeti del Sistema Solare, ma molti di loro sono facilmente osservabili anche ad occhio nudo in una serata di cielo sereno) è fondamentale per permettere loro un approfondimento specifico sull'argomento, in modo tale che certe caratteristiche peculiari rimangano ben impresse nella loro mente fin da subito. Ma c'è una cosa che di solito a scuola ci si lascia sfug...

Il Fibonacci Day!

Il 23 novembre, sarà il Fibonacci Day! Il giorno dedicato al grande matematico Leonardo Fibonacci! E' un'occasione senz'altro unica e quindi approfittiamone per festeggiare anche in classe con i bambini!

Pensa un numero!

Questa settimana vi propongo un semplice gioco matematico che arriva direttamente da Matteo, un mio alunno di classe terza. A questa età, i bambini iniziano ad essere abbastanza abili e si incuriosiscono facilmente ai cosiddetti "giochi di magia", che, matematicamente parlando, altro non sono che semplici trucchi per operare in maniera prevedibile con i numeri. Dopo aver sentito Matteo ripetere lo stesso gioco a tutti quelli che incontrava per un intero intervallo, ho pensato bene di sfruttare l'interesse che era nato tra i bambini, lavorandoci su nelle ore di matematica. Il gioco è questo. 1- Pensa un numero. 2- Moltiplicalo per due. 3- Aggiungi 10. 4- Togli la metà. 5- Togli il numero che hai pensato. 6- Ti rimane 5, vero? :-) Il risultato è quasi magico e stupefacente. Abbiamo provato con i bambini a partire da numeri diversi...eppure alla fine ciò che rimane è sempre il numero 5. Allora ci siamo chiesti... perché funziona? E' una...

Chi ben comincia... (una bella copertina matematica per il quaderno)

Tempo fa facevo sulla mia pagina facebook una riflessione riguardante le "bellezze" dei quaderni di scuola. Ve la riporto per intero: "Riflessione di oggi: tra ricordi passati e propositi per il futuro...... Rovistando tra vecchie cose ho ritrovato quaderni della scuola primaria di molti anni fa. Sfogliandoli, notavo quanto fosse bello rileggere i quaderni di italiano, con storie, disegni, racconti autobiografici esilaranti e ricordi d'infanzia. Al contrario, trovavo quasi del tutto inutile aver conservato un vecchio quaderno di matematica, stipato di operazioni, esercizi e banali problemi, con pochi colori, triste, impersonale, privo di ricordi... D'altra parte, girando molte classi, ho potuto notare in questi anni che le cose, in fatto di quaderni, non sono molto cambiate. Quelli di matematica rimangono sempre molto più noiosi, vuoti, ripetitivi e anonimi rispetto a quelli di italiano, scienze, storia o altro. Quindi pensavo: uno dei miei obiettivi ...

Il Frantuma-Numeri

Oggi vi parlo di uno strumento molto utile che stiamo utilizzando dall'inizio della classe terza, ma che può anche essere usato anche in classe seconda o in altre classi, a seconda del bisogno. Prende spunto dai materiali Montessoriani ed è stato da me ricostruito e riadattato per l'uso specifico che ho deciso di farne in classe, ovvero supportare con materiale concreto i bambini nella costruzione del calcolo mentale e ragionato. Come già vi ho già detto in precedenza, in questa classe terza non ho ancora introdotto il calcolo in colonna, perché stiamo operando già dallo scorso anno solo attraverso il calcolo ragionato orale o scritto. L'obiettivo è quello di rendere i bambini più abili rispetto all'uso delle strategie di calcolo mentale, più veloci ed abituati nell'utilizzo delle stesse (il calcolo in colonna è certamente meno immediato) e soprattutto più consapevoli dei processi mentali che si compiono nelle attività di calcolo e delle proprietà delle opera...

Chi è il Piccolo Friedrich?

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